大信學(xué)校的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校農(nóng)場(chǎng)種植蔬菜。 記者 文波 攝
桂南學(xué)校的同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中。記者 王云 攝
中山一中“農(nóng)耕社”的同學(xué)們種植番茄。記者 繆曉劍 攝
“大家注意，生菜根系淺，移栽時(shí)要挖到15厘米深，每株間距留足空間，像這樣把根部全部埋進(jìn)土里再壓實(shí)?！?月28日下午，春日的陽光輕柔地灑在中山市大信學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的天空農(nóng)場(chǎng)上，該校五（5）班的同學(xué)們正圍在一排排整齊的種植盒旁，跟著種植老師的講解，有的翻土、有的種蔬菜、有的澆水，忙得不亦樂乎。
春暖花開，萬物復(fù)蘇，中山市各中小學(xué)春耕春種的勞動(dòng)教育熱情也回暖了。自2023年制定《關(guān)于中山市深化中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施方案》后，中山已逐步構(gòu)建起市級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃、鎮(zhèn)街推進(jìn)落實(shí)、校級(jí)組織實(shí)施，全域覆蓋、三級(jí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐體系，全市中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)百分之百覆蓋。目前，我市已建成4個(gè)省級(jí)勞動(dòng)教育基地、12所省級(jí)勞動(dòng)教育特色學(xué)校以及56個(gè)市級(jí)校外勞動(dòng)教育基地。其中，省級(jí)勞動(dòng)教育基地面向中小學(xué)開展勞動(dòng)教育成效尤為顯著。
破土育苗：勞動(dòng)試驗(yàn)田與“德育”生態(tài)鏈
在2023年制定的《關(guān)于中山市深化中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）中，將春耕春種納入勞動(dòng)教育必修課體系。政策明確要求各校建立“農(nóng)耕實(shí)踐+學(xué)科融合”課程框架，將勞動(dòng)教育融入立德樹人全過程，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、生涯規(guī)劃和動(dòng)手能力。構(gòu)建市、鎮(zhèn)（街）、校勞動(dòng)教育教研體系。全市各中小學(xué)的勞動(dòng)教育課程也因此呈現(xiàn)百花齊放的局面。
在五桂山街道的桂南學(xué)校，一項(xiàng)別具一格的勞動(dòng)教育課程正在如火如荼地進(jìn)行。在這里，勞動(dòng)不僅僅是一種技能的學(xué)習(xí)，更是孩子們成長(zhǎng)與感悟生活的重要途徑。3月3日上午，天氣灰蒙蒙，桂南學(xué)校的青少年勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)基地內(nèi)，孩子們正忙碌地翻動(dòng)土地，準(zhǔn)備迎接即將到來的種植季節(jié)。自2020年起，桂南學(xué)校便開始了獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育實(shí)踐，至今已發(fā)展為備受贊譽(yù)的“1.5個(gè)循環(huán)”模式。該模式不僅涵蓋了農(nóng)耕實(shí)操、烹飪技能、傳統(tǒng)手工藝制作以及生活技能的培養(yǎng)，更重要的是，它讓孩子們?cè)谟H近自然的同時(shí)，通過親身實(shí)踐去探索和發(fā)現(xiàn)，從而收獲書本以外的知識(shí)和成長(zhǎng)。
三月的田間隴上，沙溪鎮(zhèn)云漢小學(xué)的學(xué)生們也走進(jìn)學(xué)校農(nóng)耕園，在“農(nóng)技專家”馮海霞老師的帶領(lǐng)下，開展“春暖花開，耕育未來”主題春耕實(shí)踐活動(dòng)。該校是第三批廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校。學(xué)校背倚鳳嶺公園，充分挖掘勞動(dòng)教育中的“自然元素”“生活元素”與“審美元素”，借助學(xué)校省級(jí)自然教育基地——云漢小學(xué)自然探索園，開發(fā)自然勞動(dòng)教育課程，開辟勞動(dòng)基地——云間種植園，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣文化，在每個(gè)節(jié)氣開展食品制作（食俗文化）等勞作，用味道來完成本土文化和勞動(dòng)教育的連接，形成獨(dú)具沙溪地域特色的勞動(dòng)課程體系。
春種沒有大量的種植基地怎么辦，大信學(xué)校另辟蹊徑在校內(nèi)開起了“天空農(nóng)場(chǎng)”，開展獨(dú)具特色的生態(tài)間種模式，如茄子與芹菜間種的蔬果生態(tài)、香茅與碰碰香間種的香草生態(tài)、菠蘿與草莓間種的水果生態(tài)、蘆薈與貓爪草間種的中草藥生態(tài)及狐尾天冬與長(zhǎng)春花間種的觀賞植物生態(tài)等，在種植老師的專業(yè)指導(dǎo)下，將一個(gè)個(gè)生態(tài)種植箱打造成了一個(gè)個(gè)迷你生態(tài)園。并且將種植課程與嶺南的傳統(tǒng)湯文化相結(jié)合，鼓勵(lì)孩子們用收獲的應(yīng)季瓜果煲制湯品，烹飪食物，與家人分享健康與美味。
勞動(dòng)教育也不僅只在初中小學(xué)開展，中山市一中高中部的30多個(gè)高一班級(jí)，就實(shí)行了班級(jí)承包責(zé)任制，鼓勵(lì)每位同學(xué)共同參與農(nóng)作物種植，從而體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，獲得更多耕種知識(shí)。學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)季種植、當(dāng)季收獲，種出來的蔬菜和果子同學(xué)們可以帶回家，做成一道菜后，與家人共同分享。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)必備勞動(dòng)技能，進(jìn)行農(nóng)科實(shí)踐基地農(nóng)作物養(yǎng)護(hù)、農(nóng)作物培育科學(xué)研究性學(xué)習(xí)等，學(xué)校還制定了校本勞動(dòng)教育課程，形成了“必修課+選修課”相結(jié)合的課程框架。
除了種植，中山的學(xué)校也積極利用鎮(zhèn)街特色，開發(fā)出了有社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的勞動(dòng)課程。三角鎮(zhèn)蟠龍小學(xué)的同學(xué)們則在鎮(zhèn)內(nèi)的生魚養(yǎng)殖基地，開展起“校外實(shí)踐調(diào)研暨鄉(xiāng)村振興做中學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)，130多名小學(xué)生親身參與生魚養(yǎng)殖和水上蔬菜培植勞動(dòng)，了解生魚養(yǎng)殖的基本知識(shí)和水上蔬菜培植的生態(tài)循環(huán)理念，在勞動(dòng)中鍛煉意志，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
南頭鎮(zhèn)中心小學(xué)的春耕節(jié)活動(dòng)也以“品黃魚鮮美 享春耕樂趣”為主題，將勞動(dòng)教育與非遺傳承、農(nóng)事體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在親近自然、參與農(nóng)事的過程中，感受勞動(dòng)的樂趣與價(jià)值，整個(gè)活動(dòng)將持續(xù)到5月9日，其間學(xué)生們將充分領(lǐng)略到春耕的喜悅。
政策筑基：三級(jí)聯(lián)動(dòng)鋪就勞動(dòng)教育底色
中山市中小學(xué)的勞動(dòng)教育工作迎來如此欣欣向榮的局面，來自市各級(jí)教育部門、學(xué)校及社會(huì)各界的共同努力和持續(xù)推動(dòng)。2023年，中山市成立中小學(xué)勞動(dòng)教育研究與指導(dǎo)中心，為勞動(dòng)教育的深入開展提供教研支持，2024年各鎮(zhèn)（街）教育部門均設(shè)立勞動(dòng)教育中心教研組，學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)教育學(xué)科教研組。三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)一步促進(jìn)全市中小學(xué)勞動(dòng)教育工作高質(zhì)量發(fā)展。
為打通學(xué)校、家庭與校外勞動(dòng)教育基地對(duì)接的這扇“門”，市教育體育局統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育資源，建立中山市中小學(xué)勞動(dòng)教育管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)開門辦勞動(dòng)教育。該系統(tǒng)于2024年3月26日正式啟用，第一批校外勞動(dòng)教育基地的168門課程在系統(tǒng)中備案，服務(wù)全市中小學(xué)校，540名學(xué)校勞動(dòng)教育管理員注冊(cè)賬戶。2024年下半年，第二批校外勞動(dòng)教育基地的課程全部上線，供學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)選擇的勞動(dòng)教育內(nèi)容更加豐富，涵蓋傳統(tǒng)農(nóng)耕、現(xiàn)代水培、食品加工、工業(yè)制造和服務(wù)體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中提高勞動(dòng)認(rèn)識(shí)、體會(huì)勞動(dòng)樂趣、深化勞動(dòng)情感和提高勞動(dòng)技能。
“《方案》要求各級(jí)教育部門充分發(fā)揮省、市級(jí)勞動(dòng)教育基地在校外實(shí)踐基地師資建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)教研、活動(dòng)組織等方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各基地勞動(dòng)教育資源互動(dòng)互聯(lián)、共建共享。”市教體局德育科科長(zhǎng)楊文表示，為了推進(jìn)勞動(dòng)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，市教體局向?qū)W校提出要求，建議小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)每學(xué)年安排學(xué)生至少一次校外勞動(dòng)實(shí)踐。為進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)教育師資配備，要求市教研部門至少配備一名專職勞動(dòng)教育教研員，并成立中山市中小學(xué)勞動(dòng)教育研究與指導(dǎo)中心，確保開足勞動(dòng)教育必修課。并建立“一校一品”勞動(dòng)清單，建立校內(nèi)外、家庭勞動(dòng)教育清單，明確學(xué)生參加勞動(dòng)、教育的具體內(nèi)容和要求。
這些詳實(shí)而可操作的規(guī)劃，迎來了中山市各中小學(xué)校勞動(dòng)教育品牌的百花齊放。正是通過這些豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，不僅有效提升了全市學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“當(dāng)孩子的手指沾上泥土，教育的根系才真正扎進(jìn)大地?！笔薪腆w局負(fù)責(zé)人表示。人們期待著，在這片被春雨浸潤(rùn)的土地上，勞動(dòng)教育正以破竹之勢(shì)，書寫著立德樹人的時(shí)代答卷。
◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：趙偉
