“哇！好大一株！”“要抓住菜苗的根部往外拔，不要直接掰斷，泥土要抖到箱子里?！薄耙荒曛?jì)在于春，這些菜是我們在春天開始時(shí)種下的！”4月27日上午11時(shí)許，中山市大信學(xué)校（以下簡稱“大信學(xué)校”）的“快樂農(nóng)場”上洋溢著豐收的喜悅。一排排整齊的種植箱中綠意盎然，春耕時(shí)節(jié)種下的莧菜長勢喜人，迎來了采收季。該校一（5）班的同學(xué)們正圍在種植箱旁，小心翼翼地將莧菜連根拔起，輕輕抖落根部的泥土，迫不及待裝進(jìn)準(zhǔn)備好的塑料袋中，不時(shí)互相交流采收技巧，忙得不亦樂乎。

近年來，大信學(xué)校致力于以“勞”樹德，以“勞”育美，以“勞”啟智，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程、融入學(xué)生成長各領(lǐng)域，在校園內(nèi)開展了豐富多彩的勞動(dòng)教育，構(gòu)建起“三生融合”的勞動(dòng)課程體系。勞動(dòng)節(jié)前夕，記者走進(jìn)大信學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，了解“小菜園”成“大課堂”的勞育故事。

在該校教學(xué)樓露臺的“天空農(nóng)場”內(nèi)，黃瓜、茄子、毛豆、辣椒、西紅柿等各類農(nóng)作物琳瑯滿目，生機(jī)勃勃，它們有序生長在一個(gè)個(gè)生態(tài)種植箱中，在城市校園里構(gòu)成一幅特別而可貴的田園畫卷。課間時(shí)分，幾個(gè)孩子偶然路過，也不忘俯下身來，捧起果實(shí)和葉片細(xì)細(xì)端詳，觀察作物的生長情況。

據(jù)了解，“天空農(nóng)場”和“快樂農(nóng)場”是大信學(xué)校于2022年10月開設(shè)的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開展獨(dú)具特色的生態(tài)間種模式，如茄子與芹菜間種的蔬果生態(tài)、以香茅為主的香草生態(tài)、火龍果與百香果間種的水果生態(tài)、薄荷與紫蘇間種的中草藥生態(tài)，以及以向日葵為主的觀賞植物生態(tài)等，在專業(yè)指導(dǎo)下，將近300個(gè)生態(tài)種植箱打造成了迷你生態(tài)園，為校園勞動(dòng)教育提供了別具一格的知識陣地和實(shí)踐場所。

“你們猜猜藏在菜叢之中的是什么？這是我們?yōu)榱蓑?qū)逐鳥兒特意制作的驅(qū)鳥器。每當(dāng)有鳥兒靠近它的，它就會(huì)發(fā)出警報(bào)，同時(shí)利用鏡子的反光來驅(qū)趕鳥兒?！蔽澹?）班的朱昭仲是學(xué)校里出了名的“小小農(nóng)學(xué)家”，在“天空農(nóng)場”，他有板有眼地向記者介紹起每一個(gè)種植箱中的作物和農(nóng)場中的農(nóng)用設(shè)施。他表示，學(xué)校每周都有固定的勞動(dòng)課程。在課上，勞動(dòng)老師會(huì)講解有關(guān)農(nóng)業(yè)種植的理論知識，也會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們到校園農(nóng)場里開展親身實(shí)踐。有的班級還會(huì)圍繞二十四節(jié)氣來開展種植，因時(shí)制宜選擇作物，進(jìn)行不同的養(yǎng)護(hù)過程。

大信學(xué)校德育副主任余芹透露，依托“天空農(nóng)場”“快樂農(nóng)場”等勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，學(xué)校鼓勵(lì)各班開發(fā)特色課程，開展課題研究。如將種植課程與嶺南的傳統(tǒng)湯文化相結(jié)合，鼓勵(lì)孩子們用收獲的應(yīng)季瓜果煲制湯品、烹飪食物，傳授應(yīng)季而食的知識，進(jìn)一步豐富種植課程的內(nèi)涵與意義，將勞動(dòng)融入生活場景，增加孩子們的勞動(dòng)實(shí)踐興趣?！叭ツ杲處煿?jié)，我們班還用在‘天空農(nóng)場’親手種出來的香草，為老師們制作了香茅蘋果湯作為禮物！”朱昭仲興奮地分享道。“小菜園”不僅是知識傳播的農(nóng)廣天地，也成了品格塑造的“大課堂”。

“農(nóng)場里的勞動(dòng)實(shí)踐，對孩子們來說是一筆寶貴的財(cái)富。在觀察和照料瓜果蔬菜生長的過程中，他們學(xué)會(huì)了耐心和責(zé)任；通過腳下有泥、動(dòng)手實(shí)踐，他們提升了生活能力。更重要的是，他們明白了幸福生活要靠雙手創(chuàng)造，勞動(dòng)中藏著無窮的智慧?！庇嗲郾硎?，在過去一年多的種植課程里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了十余種作物的種植方法，通過親手播種、澆水、施肥，見證了植物從一顆種子到茁壯成長的全過程，深刻領(lǐng)悟到生命的奇妙與頑強(qiáng)，從而更加尊重和珍惜每一個(gè)生命，這也對他們的生命觀塑造起到了積極作用。