近日，記者探訪中山市沙溪鎮(zhèn)云漢小學(xué)（以下簡稱“云漢小學(xué)”）。下午4時(shí)許，綜合樓3樓的美術(shù)室里，揉搓、按壓聲交織，四（1）班的學(xué)生阮雅琳正用搟面杖將軟陶壓成薄片，指尖翻飛間，一塊彩色軟陶泥逐漸勾勒出舞獅頭的雛形。這是該校軟陶社團(tuán)的日常一幕，也是學(xué)校將隆都文化與現(xiàn)代美育深度融合的生動(dòng)實(shí)踐。

從自然教育到隆都文化傳承

2019年，一場市級(jí)軟陶彩塑培訓(xùn)讓云漢小學(xué)美術(shù)教師張美寶找到了校園美育的新路。通過常規(guī)美術(shù)課和社團(tuán)活動(dòng)，彩塑特色教學(xué)在云漢小學(xué)逐步鋪開?！败浱帐呛苡腥さ囊环N材質(zhì)，柔軟而可塑萬物。從平面到立體的創(chuàng)作過程，能極大地提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，這些對美育有很大幫助?！睆埫缹毾蛴浾呓榻B引進(jìn)軟陶彩塑教學(xué)的初衷。

彼時(shí)，云漢小學(xué)作為廣東省自然教育基地，開始探索軟陶創(chuàng)作與自然教育的結(jié)合。2020年，張美寶帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)組建的“自然教育視野下小學(xué)軟陶創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐探究”課題不僅獲市級(jí)立項(xiàng)，更在四年后捧回廣東省創(chuàng)新成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。課上，孩子們會(huì)觀察校園里的樹木生靈，將動(dòng)植物的形態(tài)、色彩用軟陶重現(xiàn)；會(huì)深入了解節(jié)氣物候，讓春華秋實(shí)、夏雨冬雪在作品中生動(dòng)上演。“云間小舍”、香山岐水、祖國河山，都是他們彩塑的靈感來源。

“順應(yīng)學(xué)校‘自然教育’的辦學(xué)理念，起初我們帶領(lǐng)學(xué)生用軟陶捏塑動(dòng)植物、節(jié)氣、氣象等自然事物。后來發(fā)現(xiàn)，在捏制家鄉(xiāng)的龍獅鳳鶴、煎堆角仔時(shí)，孩子們收獲了不一般的滿足感?！睆埫缹氈钢构裆弦唤M九大簋造型的軟陶作品介紹道，這組還原沙溪傳統(tǒng)宴席的作品，連香芋扣肉的層次和紋理都清晰可辨。

隨著2022年新課標(biāo)對傳統(tǒng)文化傳承的強(qiáng)調(diào)，云漢小學(xué)的彩塑特色教學(xué)也悄然轉(zhuǎn)向。學(xué)校深挖隆都文化，將龍獅鳳鶴、四月八巡游、沙溪美食等本土文化元素融入軟陶彩塑教學(xué)。2024年，張美寶申報(bào)的《新課標(biāo)下隆都文化融入小學(xué)彩塑教學(xué)的實(shí)踐研究》成功入選年度市級(jí)青年課題。時(shí)至今日，美術(shù)室的展柜上已經(jīng)擺滿了學(xué)生創(chuàng)作的頗具地域特色的軟陶彩塑作品，一組組造型各異的舞獅頭尤為醒目——鬃毛以修剪技法呈現(xiàn)層次感，冷暖色陶泥碰撞拼貼，東方醒獅雙目有神，威風(fēng)凜凜，活靈活現(xiàn)。

從技法傳授到文化浸潤

“舞獅頭的眼睛部分我們可以做得圓而大，用不同色彩打造出分明的層次，可以用冷暖色對比，也可以用鄰近色搭配，要適當(dāng)?shù)卦诨A(chǔ)框架上增添自己的創(chuàng)意。”社團(tuán)課上，張美寶借助教學(xué)視頻演示著軟陶舞獅頭的塑形技巧。學(xué)生們圍坐在工作臺(tái)前，一絲不茍，屏氣凝神，手中的彩色陶泥在“捏、搓、揉、切、戳、混”中逐漸成形。

課程過半，阮雅琳的軟陶創(chuàng)作進(jìn)行到細(xì)節(jié)修整，這是她第二次制作半立體舞獅頭，作為新嘗試，她在自己舞獅頭作品的雙目上下都裝飾了獨(dú)特的白色鬃毛。“這樣，醒獅的眼睛會(huì)在色彩對比下顯得更有氣勢！”她表示，做軟陶彩塑一樣得用“繡花功夫”，一邊說，手頭的精細(xì)活兒也一刻不怠慢。

在本學(xué)期，每周一下午4點(diǎn)到5點(diǎn)40分是孩子們盡情創(chuàng)作的軟陶社團(tuán)時(shí)間。張美寶介紹，自己的課程設(shè)計(jì)遵循“認(rèn)知-體驗(yàn)-創(chuàng)造”的邏輯：每節(jié)課的前半部分，她都會(huì)借助精美的PPT為學(xué)生講述與作品相關(guān)的文化背景。明末清初驅(qū)邪的舞龍習(xí)俗、圣獅村的“洗街”儀式、九大簋宴席的禮儀講究、茶果煎堆欒樨餅的傳統(tǒng)美味、甚至象征“村BA”總冠軍榮譽(yù)的冠軍?！@些，讓一塊又一塊陶泥成為隆都文化記憶的載體。

“我們希望通過軟陶彩塑這一形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探尋家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)。在親手創(chuàng)作的過程中，他們既能以具象化的藝術(shù)表達(dá)傳遞對家鄉(xiāng)的熱愛之情，又能潛移默化地了解和傳承隆都文化?！睆埫缹毐硎?。

六（4）班的陳梓茵是軟陶作品《隆都美食九大簋》的作者，她透露，自己的創(chuàng)作源于對家鄉(xiāng)文化的追溯和熱愛?！奥《季糯篌鹘y(tǒng)烹飪技藝是中山市級(jí)非遺。起初我對這一本土美食文化并不熟悉，經(jīng)課堂講解后產(chǎn)生了濃厚的興趣。制作過程中，我會(huì)請教家人長輩，上網(wǎng)查閱菜式外觀，仔細(xì)對照、反復(fù)修改，最終完成了作品?！痹谙蛴浾呓榻B時(shí)，梓茵臉上滿是自豪。

課堂接近尾聲，孩子們興奮地圍在一塊兒，展示各自創(chuàng)作的、形態(tài)各異的舞獅頭。不久后，這些舞獅頭陶坯將被送入烤箱，帶著匠心童趣和鄉(xiāng)土文化的溫度，走進(jìn)更多人的視野，續(xù)寫云漢小學(xué)的美育新篇。