今年9月入職至今，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生劉乾林，已在中山市第一中學(xué)度過(guò)三個(gè)多月的教學(xué)時(shí)光。如今的他，不僅熟練適應(yīng)了教學(xué)節(jié)奏，更在校園的溫情關(guān)懷與城市的包容氛圍中深深扎根。作為“百萬(wàn)英才匯南粵”行動(dòng)計(jì)劃的受益者，他放棄了某一線城市編制的面試機(jī)會(huì)，毅然選擇深耕中山教育。

這份抉擇的背后，是一所學(xué)校以細(xì)節(jié)傳遞的誠(chéng)意，更是中山這座城市對(duì)人才的珍視。

放棄一線城市編制面試
毅然選擇中山就業(yè)

“當(dāng)時(shí)，我已通過(guò)了一線城市一所中學(xué)的編制筆試，但綜合考量后我還是選擇了中山?！闭驹谥猩绞械谝恢袑W(xué)的校園走廊上，沉穩(wěn)內(nèi)斂的劉乾林會(huì)心一笑。去年10月，即將畢業(yè)的劉乾林開(kāi)啟了求職之路。作為福建人，他在北京求學(xué)的7年中，早就明確了要找一座離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)不近、生活節(jié)奏舒緩的城市的扎根?？紤]到親戚大多都在珠三角，他便將求職范圍鎖定在廣東，先后報(bào)名參加了深圳、中山等周邊城市的教師招聘，中山市第一中學(xué)也是其中之一。

簡(jiǎn)歷剛投遞三四天，中山市第一中學(xué)教學(xué)處主任張志強(qiáng)就主動(dòng)打來(lái)電話。劉乾林回憶道，電話中不僅傳來(lái)對(duì)他專業(yè)背景的認(rèn)可，還發(fā)出了試講視頻邀約和校園參觀邀請(qǐng)，也同步邀請(qǐng)他有機(jī)會(huì)到學(xué)校參觀。于是，去年秋季，他前來(lái)中山進(jìn)行實(shí)地考察。讓他意外的是，即便仍處于預(yù)報(bào)名階段，但張志強(qiáng)依舊全程貼心對(duì)接，在他抵達(dá)后，騎著電動(dòng)車載著他慢悠悠逛遍校園，讓他對(duì)學(xué)校有一個(gè)全面的了解。考察當(dāng)天恰逢張志強(qiáng)母親的生日，這位熱忱的主任毫無(wú)隔閡地將劉乾林邀至家中共享壽宴，還貼心詢問(wèn)是否需要留宿。

學(xué)校教師的真情與熱情，給劉乾林留下了不錯(cuò)的印象，為后來(lái)扎根中山奠定了基礎(chǔ)。在后續(xù)的面試中，他也發(fā)現(xiàn)學(xué)校選拔教師時(shí)，更看重綜合素養(yǎng)與教育情懷，而非單一的解題能力和應(yīng)試技巧。這份對(duì)教育本質(zhì)的堅(jiān)守，也與他心中“教育是育人而非刷題”的理念不謀而合，讓他堅(jiān)定了選擇留在中山。他笑著說(shuō)：“一所學(xué)校的人文氛圍和教育理念，更能決定我未來(lái)的職業(yè)幸福感?！?/p>

給予新教師成長(zhǎng)平臺(tái)
在這里不斷成長(zhǎng)

入職3個(gè)多月來(lái)，校園內(nèi)外的點(diǎn)滴溫暖，也讓劉乾林愈發(fā)堅(jiān)定了扎根此地的決心。

“我并非師范生，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)校愿意給我成長(zhǎng)的時(shí)間和平臺(tái)。”劉乾林坦言，剛?cè)肼殨r(shí)，他也曾擔(dān)心難以適應(yīng)教學(xué)工作，而學(xué)校推行的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)制度，徹底打消了他的顧慮。學(xué)校為他配備了專屬教學(xué)師傅，無(wú)論是從課程設(shè)計(jì)的思路還是到課堂細(xì)節(jié)的把控，師傅都毫無(wú)保留地傾囊相授，幫助他快速完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的接觸，劉乾林發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生，更多關(guān)注的是其內(nèi)在潛力，而不簡(jiǎn)單著眼于當(dāng)下的成績(jī)?nèi)绾瓮怀?。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也會(huì)有義賣、跳繩比賽等各種豐富多彩的活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)壓力。另外，學(xué)校獨(dú)特的“導(dǎo)師制”更讓他感受到教育的溫度，每個(gè)老師對(duì)接幾位學(xué)生，不僅指導(dǎo)學(xué)業(yè)，更幫助他們解決生活煩惱、人際關(guān)系交往，以及對(duì)未來(lái)的一些規(guī)劃。

劉乾林發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也不僅局限于成績(jī)高低，而是更注重內(nèi)在潛力的挖掘與全面發(fā)展。日常教學(xué)之余，義賣活動(dòng)、跳繩比賽等豐富多彩的校園活動(dòng)，既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)合作與擔(dān)當(dāng)。而學(xué)校推行的“導(dǎo)師制”，更讓教育充滿了溫度，每位老師對(duì)接幾位學(xué)生，不僅負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，還主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活煩惱、人際交往，甚至幫助他們規(guī)劃未來(lái)方向。劉乾林說(shuō)，這種“既教書(shū)又育人”的模式，讓他感受到教育不是冰冷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，而是有溫度的陪伴與引導(dǎo)。

生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，也讓他感受到中山這座城市對(duì)教育和人才的尊重。租房時(shí)，房東一聽(tīng)他是一中的老師，當(dāng)即爽快應(yīng)允；家長(zhǎng)們也主動(dòng)添加他的微信，言語(yǔ)間滿是對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)切，始終將他視作教育路上的同行者，而非單純的“服務(wù)者”?！拔以絹?lái)越覺(jué)得，選擇中山是最正確的決定?！彼χf(shuō)，這里有尊重教育的土壤，有支持新手成長(zhǎng)的平臺(tái)，更有溫暖人心的人情味。